(四)句法分析与语义分析
句法分析对句子的组成成分进行切分(相当于分析表层结构)
1)标准句策略：按照常见的句子结构来分析句子。
2)最小依附策略：人们倾向于采用最简单的句子结构来理解句子。
3)晚终止策略：在分析句子时，不要急于根据前面的材料对句子的结构作出判断。例如，阅读英文长句的体验。
语义分析：语义知识帮助人们理解，与个体的知识经验有关。(相当于理解深层结构)
4.语篇理解
影响因素有：
(一)推理：如前面所讲，语言理解是个主动、积极的过程。语言接受者在头脑中想象语言所描述的情境，通过期待、推理的活动去揭示语言的意义。例如，在读到或听到这样的故事开头，“在一个阳光明媚的上午”和“在一个漆黑而寂静的夜晚”，接受者就有不同的期待;再如，阅读侦探小说中读者充分利用自己的推理能力。
(二)语境：见课本P312。布朗斯佛尔德的实验。
(三)图式的作用：图式是知识的心理组织形式。
1)故事图式(人脑中保存的故事结构的表征)：人们熟悉的关于故事结构的一般知识。桑代克(P. W. Throndyke，1977)提出故事的一般结构。一般包括背景、主题、情节和结局。研究表明，当故事按故事图式组成时，人们较易理解;相反就困难一些。例如，倒叙的小说故事、悬念故事等等。
2)特定生活经验的作用：人们在日常生活中不断积累的特定生活经验对语言理解也有重要作用。桑克(Schank)和阿伯尔森(Sbelson)(1977)把这种特定的生活经验称为“脚本”(Script)。例如，上饭馆吃饭的脚本(吃西餐的脚本等);早晨去上课的脚本;还有如典型的电影桥段(大团圆结局)。
当“脚本”形成以后，人们在语言交往中往往会根据头脑中的关于事件进行的标准顺序，去补充和?所获得的语言信息。例如，对出乎意料之外的事件的更大兴趣。
总之，语言理解不仅依赖于对语言材料的正确感知，而且还依赖于人们已有的认知结构和各种形式的知识经验。例如，阅读专业书籍就需要专业知识，否则很难看懂;或者有某种特定生活经验或情感体验再读有关的故事就更容易理解。语言理解过程是一种自上而下的加工和自上而下的加工相互作用饿过程，是根据过获得的语言材料去建构意义的过程。
5.影响言语理解的因素
语言知识——语言知识在语言理解中起重要作用，它包括句法、语义。
语境——语境就是语言交际的环境，人们利用语境提供的背景知识，组织当前信息，对信息做出解释，产生期待和?。
句子与课文的结构——语言的结构能从潜意识层面对其表达的内容进行暗示。
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